深圳以教育信息化涵养教育现代化新生态
作为经济特区，深圳教育实现了跨越发展，而教育信息化的快速发展也促进了深圳教育现代化的进程——
在2013年，深圳被认定为广东省首批推进教育现代化先进市，同年11月，2013亚太地区教育信息化高层专家会议在深圳举行。
深圳，何以成为教育信息化的高地？
这，得益于深圳在教育信息化中的敢闯敢试。深圳市教育局局长郭雨蓉表示，深圳抓住世界信息技术革命的重大机遇，充分发挥城市的技术优势和人才优势，将教育信息化纳入城市发展整体战略，积极参加教育部教育信息化试点，完善教育信息化体制机制、政策措施，落实经费保障，优化教育信息化基础设施建设，提升教师信息技术应用能力，以教育信息化带动教育现代化。
“互联网+”，为深圳教育争做“有使命感的领跑者”提供了技术支撑和改革引擎，为深圳教育现代化插上了翅膀。做“互联网+教育”的领跑者，深圳有梦想有担当，亦有脚踏实地的探索，涵养了教育现代化的“新生态”。
顶天接地：教育信息化在可持续发展中走得更远
第六次党代会即将召开，日前，一场由多部门联合参与的新闻发布会透露了这样一组信息：
在深圳教育云项目中，市财政计划投入专项资金1.62亿，对我市“三通两平台”有关内容进行整体规划、全面升级，打造6i云服务，即云空间（iSpace）、云档案（iFile）、云沟通（iMessage）、云课堂（iClass）、云超市（iEduStore）、云政务（iGov），做“互联网+教育”领跑者。今年4月，深圳教育云可行性研究报告通过发改委和经贸信息委评审，下一步将开展初步设计。
一朵硕大的“教育云”，凝聚了诸多设计者、参与者的心血汗水。
2010年，深圳市委市政府出台《关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定》，提出教育“六化”，其中就包含了信息化；2012年，市长许勤提出，加大教育信息化基础设施建设力度，推进教育信息化，并于2013年批示加快深圳教育云项目立项；2013年，市教育局成立以郭雨蓉局长任组长的深圳教育云项目领导小组，成立了跨部门工作组以及提供智力支持的专家组。
对于教育信息化，深圳教育局思路清晰：教育信息化要成为教育资源均衡配置的有效手段，成为教育质量内涵提升的有效手段，成为推进教育全民化、构建教育大格局的有效手段，成为教育治理体系和教育治理能力建设的有效手段。
市教育局副局长吴筠介绍，深圳教育信息化近年来着力在做的是“顶天接地”的工作，我们靠“教育云”项目做顶层设计，通过“智慧校园”创建接学校教学的地气，我们要把深圳的创新企业优势、教育的课改优势、信息网络的基础优势集聚在智慧教育建设上，深圳教育要的是可持续、走得更远的教育信息化未来。
深圳以市、区、校“一盘棋”的思路谋划深圳教育云，并以此为契机做好全市教育信息化统筹规划，市、区、校分工推进。教育云项目的实施，将整体优化提升教育信息基础设施水平，拓宽信息网络环境下综合性服务平台建设，全面提升教育信息化应用服务水平，抢占教育信息化制高点，充分发挥信息技术对教育决策与管理、人才培养质量与模式、教育公平与均衡等方面的引领作用，打造深圳教育品牌，推动深圳成为教育信息化先进城市。
在做好“教育云”宏大设计的同时，深圳在“智慧校园”建设中不遗余力——从2013年开始，市教育局积极开展智慧校园试点工作，制定了《深圳市中小学”智慧校园“建设与应用标准指引（试行）》，重点探索智慧校园环境建设、智慧教学课堂构建、智慧教育管理、智慧师生培养等模式和策略，指导122所试点学校开展了一系列卓有成效的探索；2014年，智慧校园工作被列入深圳市政府重点工作计划及深圳市承接国家部委和省改革任务；2015年，智慧校园工作被列入广东省深化教育领域综合改革试点项目。今年6月，深圳将评选出第一批30所“智慧校园”示范学校，并在年底启动第二批30所示范学校评选工作。
登高远眺，才能看得远；深耕细作，才能做得实。“顶天”的教育云和“接地”的智慧校园，让深圳可以沿着“互联网+教育”轨道，以可持续的高速，一路领跑。
春华秋实：率先实现“三通两平台”夯实信息化基础
这是深圳教育信息化进程中的铿锵足迹——
南山实验学校唐晓勇老师代表中国参加“全球创新教师大赛”并获金奖；
深圳多次组织参加各级各类教育教学信息化竞赛活动，获奖数量和质量均在全省各地市中稳居前2名，在各计划单列市中处于领先。2013年共获省级以上奖项680多项，2014年获奖数更多。
2014年全国教育教学信息化大奖赛，深圳获一等奖10项，获奖总数占全省的27.4%，位居全省第一，深圳电教馆获最佳组织奖；
2011年，深圳“网络夏令营”获得“全国校园发明与创新优秀奖”、“校园发明平台创新奖”两项大奖；
教育部先后将2012 年首届“全国中小学信息技术教学应用展演”、2013年亚太地区教育信息化高层专家会议安排在深圳举办……
春华秋实，有春的播种，才有秋的硕果。深圳在信息化建设方面的成果，与其多年来夯实的基础密切相关。
2010年，深圳提出建设“智慧深圳”，依托深圳强大的科技优势和信息基础服务能力，借力“智慧城市”建设，深圳教育率先实现“三通两平台”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通 ，教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。
现在，全市学校100%建成校园网，公办中小学100%接入教育城域网，100%建成多媒体网络课室。同时，着力构建教育资源服务平台和教育管理公共服务平台——
从2010年开始，深圳连续4年共投入4100多万元推进中小学“网络课堂”和高清互动“电视教育”优质课例视频建设，制定评比奖励暂行办法，调动各校和广大教师参与教育资源共建共享积极性。值得关注的是，深圳“网络课堂”视频课例总数达19000多节，网上点播量超过1600万人次，其中2013年底开始的微课大赛长时间占据百度对“微课”词条搜索的前8名，并入选教育部教育管理信息中心组织评选的“2013年度全国教育信息化建设与应用典型案例”。现在，深圳正通过全国“一师一优课”活动，促进资源建设；开发适合各种终端的资源应用APP，提高资源使用效率。
同时，深圳优化教育管理公共服务平台，建设深圳教育公共审批、全国中小学校责任督学挂牌督导创新县（市、区）工作平台等系统，开展教师队伍建设年的教师管理平台建设行动，开通深圳教育微博、微信公众号，提高教育透明度，加大信息公开和信息惠民力度，有效利用信息技术提升教育治理能力现代化。
优化资源：涵养均衡发展快乐学习的“教育生态”
如何“办人民满意的教育”？在教育信息化进程中，深圳通过优化教育资源建设管理，涵养均衡优质发展“教育生态”。
深圳有诸多名校名师，怎么让学生共享优质教育资源？去年9月，深圳分批推出“精彩百分百——7个百和3个十”征集展播活动。
“7个百”指百部优秀校园微电影、百名健康阳光学生成长微视频、百名优秀教师示范课例视频、百名青年教师试验课例视频、百名优秀班主任示范德育课例视频、百个优秀微课视频、百个获奖校园艺术节目视频；“3个十”指“十佳优秀校长”办学治校理念专题片、“十佳师德标兵”德育工作经验专题片、“十佳青年教师”课改经验专题片。活动利用现代信息技术展现丰富校园生活，展现教师的教学理念和德育成效，展现学生创意和才华，广受欢迎。
深圳还积极开展网络学习空间应用，提升教育资源应用效益。目前，深圳通过应用网络学习空间等信息技术手段，有效推动了信息技术与教育教学的深度融合。其中，罗湖区教育博客是全国最活跃的区域教育博客群之一，南山区为22万师生及家长提供实名个人网络空间，营造网上工作、学习、交流的个性化环境。
信息化如何为教育管理服务？深圳先后开发了市区校三级公文交换、中小学校学籍管理、义务教育就读和双免资格审核、教师专业资格申报评审等一系列教育应用系统并不断完善。2010年，深圳教育局申请成为“教育部教育电子政务试点工程单位”，并于2011年12月通过教育部验收。从2014年开始，深圳教育局结合教育云项目，计划分批投入900多万元升级市级教育管理公共服务平台，利用大数据助力教育决策，提升教育管理绩效，打造“阳光教育”。
让人欣慰的是，教育信息化还打造了一支高质量的教师队伍。近三年，深圳承担了全国和省里的各项教育信息技术研究专项课题超过60项。市电化教育馆杨焕亮馆长介绍，从2014年开始，全市启动中小学教育信息化“十百千”人才培养行动计划，“十”是用3年培养10名中青年领军人才培养对象，再用3年把他们培养成在全国有一定知名度的中青年领军人才；“百”是用6年培养100名信息技术与教学深度融合的青年骨干教师；“千”是用3年，组织校长开展1000人次以上的教育信息化专题培训，提高全市中小学校长的信息化领导力。”
今天的深圳，课堂教学、校园管理、师生成长乃至教育发展，都因信息技术而悄然发生着巨变——建设数字化教育公共服务体系、课堂上学生分组练习教师即时完成批阅、搭建优质教育资源共享平台……教育信息化，为教育现代化提速，促进学校跨越均衡发展，开启学生全新学习模式，提升教育服务公众满意度，打造了智慧教育的“深圳标准”与“深圳质量”。
智慧环境:促进学校均衡发展
由于历史原因，多年来，原特区内外、公民办学校等区域和校际之间的发展存在着差异。深圳，以教育信息化打造智慧环境，成为了促进教育公平、提高教育质量的有效手段。
从2007年开始，市、区政府投入近10亿元，连续3年对原特区外96所村办小学进行标准化改造，加强薄弱学校的信息化基础设施建设。2010年起的“百校扶百校”行动则提升薄弱学校的信息技术应用水平。我市还制定并出台了基础教育管理信息化技术规范等文件，实施中小学校设备设施配置标准，加快中小学校标准化、规范化进程，缩小中小学校信息化基础设施设备的差距。目前，深圳普通中小学实行了生均拨款制度，学校信息化服务和信息化技术开支由学校根据本身实际需求自主编制预算，教育信息化经费得到了充分保障。其中，我市教育信息化重大项目投入经费2012年为6.95亿元，2013年超过8亿元。
如今，深圳全市学校已100%建成校园网，公办中小学100%接入教育城域网，100%建成多媒体网络课室。去年，“智慧校园”试点工作被列入深圳市政府重点工作计划及深圳市承接国家部委和省改革任务。市财政投入450万元，支持122所学校开展“智慧校园”试点。
精彩案例：从“一桶水”到“一片海”
凤凰山小学是一所成立时间不长的原特区外学校，建校仅5年间，已成为广东省书香校园。
学校之所以实现跨越发展，校长邓蝴梅将此归功于“搭上了信息化的快车道”。2012年5月，学校成为国家级重点课题《云环境下的教育技术革命实验研究》首批四所实验学校之一，此外，学校还是龙岗区教育局重点打造的“智慧校园”以及深圳市首批“智慧校园”试点学校。
“‘云环境’为凤凰山小学营造了浓郁的书香环境，实现从薄弱学校到省书香校园的华丽转身。”校长介绍，过去，学校努力建设大型的藏书馆、阅览室等，想给学生一片书香海洋。“云环境”的到来，让学校实现了“从一桶水到一片海的变化”。学生手中的平板电脑在“云环境”下都可以与书库相连，构建起一座座移动的电子图书馆，并建立了网络阅读评价系统，“云环境”让书香学校建设发生了颠覆性的革命。目前，凤凰山小学已建成“云”课堂18间，教学年级三至六年级共15个实验班，学生终端（PAD）724台，学科涉及有语文、数学、英语、科学等，美术与音乐也正在积极探索中。
智慧教学:开启学习全新模式
构建“智慧教学，快乐学习”的智慧课堂，是深圳智慧教育的核心追求。深圳通过推进信息技术和课堂教学深度融合，变革创新教与学的观念和方法、方式，支撑引领智慧课堂发展。
信息化突破了传统课堂的教学资源局限性这一弱点，教师只需轻松点击，便可使语文课堂拥有了海量的阅读素材，英语课堂在情景模拟中营造语言氛围，科学实现快速探究查找问题，从而实现学生上台分组练习，教师即时完成批阅……我市通过区域整体推进、学校自主创新、教师个性实践，多层次深度推进用技术促进教学的创新。
智慧教学不仅仅体现在课堂上，学生的课余活动、课外生活，同样因为信息技术而开始大变脸。每年暑假，我市网络夏令营如期与学生相约，从2003至今已连续举办12届的深圳学生网络夏令营，已成为我市应用信息技术促进素质教育的有效阵地。与传统的夏令营不同，学生网络夏令营依托深圳教育城域网的网络环境，在国内率先构建起“大本营与分营协作、视频会议系统互动、线上线下同步推进”的活动组织模式，并设立了专题网站，让全市中小学生均可免费报名参加。学生网络夏令营以“文明健康绿色上网”为主线，在不同时期选择社会焦点热点，设计了形式多样的活动主题与内容，已然成为全市中小学生开展信息化活动的自创品牌。
精彩案例:课堂“翻转”后，学习更轻松
深圳第二实验学校开展了“先学后导——问题评价”的有效教学模式实验，在“翻转”传统课堂、建设新型“智能课堂”方面进行了大胆而富有成效的尝试。
学校给学生建立了学习空间，学生在个人空间里，可按需选择学习资源，有效掌握自己的学习状况，自主控制学习过程。当学生有问题时，可登录班级空间发起讨论，随时随地得到老师、同学的帮助，解决学习问题更轻松了。学校还开发了灵活多样的学习终端，包括电脑、平板电脑、智能手机等，方便学生在不同的时间和空间上进行自主学习，老师和学生互动将变得更加高效，灵活。
南科大实验学校是一所去年才开办的新学校，走进课堂便能体会到信息技术给课堂教学带来的变化：课桌上没有课本，取而代之的是平板电脑，学生通过思维导图的方式，把课文中相关的人、事、物串联起来。不仅是语文课，美术学习也可以通过新技术实现。学生们在平板电脑上对学校里的叶子进行描绘，留下了美妙的“自然笔记”……
校长张帆介绍，信息技术已经使教学方式、学习方式、交往交流方式和教育管理方式发生了深度的变革，为此学校从硬件环境、软件配置以及教师培训、教学改革等方面进行全新的变革，尝试将平板电脑等信息技术深度融合到课堂教学当中，用新技术来支持学生的学习，激发学生们学习的兴趣，通过自主学习、探索的过程，加深孩子们对知识的掌握。
智慧管理:教学质量和满意度“双提升”
探索提升教育治理能力，是深化教育改革的关键环节。深圳充分利用网络技术提升教育治理能力，通过网络互动，掌握市民多元的教育需求……智慧管理，有效地促进教育服务质量和教育服务公众满意度的提升。
2002年以来，深圳不断加强教育管理公共服务平台建设和应用，先后开发了市区校三级公文交换、中小学校学籍管理、义务教育就读和双免资格审核、教师专业资格申报评审、教育教学督导、中高考网上巡考和教育视频会议等一系列教育应用系统，各项应用系统与服务不断扩展和完善，为推进“阳光政府”提供了支持。从2014年开始，市教育局结合深圳教育云项目，计划分批投入900多万元升级市级教育管理公共服务平台，着力实现利用大数据助力教育决策，提升教育管理绩效，打造“阳光教育”等三大功能。
精彩案例:海量课程管理从容有序
在深圳，数字化管理正在全方位地覆盖教育领域。深圳小学每学期开设了近50门校一级的校本课程，逢周二下午的两节课时，三至六年级近1000多名学生采用走班上课的形式到各课程的场地上课。深圳小学校长王海林告诉记者，随着课程的增加，学校发现，为保证校本课顺利开课，并确保每个孩子都能选到课程，还要符合其个人的兴趣爱好，用传统办法工作量相当庞大，根本无法在开学前完成。为此，学校决定通过信息化手段来支撑校本选课的管理。这样，在假期开始前，学生家长就可以协助孩子在家里通过互联网完成课程的初步选择，到了开学前一周，教学处将根据各门课程报名的情况再进行二次调整并通知相关师生。开课的第一周，任课老师、班主任和学生及家长都已经能查询到课程的具体安排，师生们第一节课就可以各自到相应的场地进行任教和学习。
“运用了信息化手段后，课程管理工作可以延伸到假期，使开学工作更从容有序。除了前期的选课环节以外，在课程开展的周期内甚至结束以后，教务部门还利用信息化手段提供综合课表管理、课程考勤管理、课程学习效果评价，学生对校本课程评教等管理应用，完整地对整个校本教学工作进行管理和反馈。”王校长说，目前校本课程的选课和管理系统已经从单独解决选课问题，到最终形成一个整体的信息化校本课程管理模式，为学校的课程改革打下坚实基础。
智慧成长:让教师学生更幸福
成就学生未来的幸福，是智慧教育的根本宗旨。去年6月，市教育局率先在全国出台了《关于进一步提升中小学综合素养培养的指导意见》，全面提升学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养，并以信息化为手段探索构建学生的“阳光评价”体系。
日前，市教育科学研究院与北京师范大学基础教育质量监测协同创新中心联合发布了我国首个中小学综合素养“阳光指数”测评报告。这是我市与北京师范大学合作研究，于去年10月对240所中小学校抽样测试后得出的反映深圳中小学生八大素养整体情况和学业水平的测试结果。
市教育科学研究院有关专家介绍，在“阳光指数”测评报告的基础上，我市将创建学生的电子成长档案，全程跟踪记录学生的成长过程，形成基于云平台的学生发展数据库，科学评价学生“八大素养”，为学生的个性成长和健康发展提供科学指导。
教师队伍，是教育发展的核心竞争力，是教育发展的第一资源，学生的成长离不开老师，以信息化方式来培养教师，力促教师的加速成长同样重要。培训的目的，不仅仅在于提升教师掌握信息技术的能力，更重要的是教师能够加强信息技术与课程教学融合的能力，并以此进一步提升教学的水平。
精彩案例:聆听名师讲课，在没有“围墙”的课堂里
目前，全市学校信息技术管理人员100%获得省级培训考核合格证书，中小学教师教育技术应用能力培训普及率100%，90%以上教师能够熟练掌握信息技术与学科课程整合技术。
近两年，以信息化技术为支撑，我市共有23个学科、3.45万名教师参加了义务教育学科课程标准的远程培训，有效支撑了大面积教师的密集培训需求，助推教师自我快速成长。
南山小学黄坤老师告诉记者，远程学习的课程同样精彩，只需要在电脑前听上片刻，就被一个个鲜活生动的案例所吸引，“在这个没有围墙的课堂里，我们这些基层的教师有机会聆听市教科院专家们的讲座，还能与深圳大学的教授们‘亲密接触’，一些重要的课程，还能反复听反复学。
